Dans le sillage de la recherche sur la litterature et son enseignement, cet ouvrage apporte une contribution a l'epineuse question des
classiques
a l'ecole, au college et au lycee. Dans un contexte de nouvelles prescriptions institutionnelles, de nouveaux publics, de mutations culturelles et d'avancees de la critique, peut-on encore envisager l'enseignement des classiques ? Ou, du moins, dans quelle mesure est-il necessaire de le renouveler ?

Partant d'une reflexion conceptuelle (definitions et criteres), l'approche choisie articule etroitement entrees critiques et entrees didactiques. Evolution des corpus, processus de classicisation, mutations des receptions et des pratiques enseignantes sont analyses a partir de genres (litterature d'idees, autobiographie, theatre et litterature de jeunesse…), d'auteurs (Racine, Balzac, Baudelaire, Flaubert, Rimbaud…), de cadres ou de lectures critiques, de nouveaux objets (reecritures et transecritures, films, BD…) ou de dispositifs (ecriture, carnet de lecture, debat, dessin…).
Cette reflexion, qui debouche sur des propositions didactiques, fait suite au colloque
Manieres de critiquer, manieres d'enseigner la litterature: conceptions, places et approches des classiques dans la construction d'une culture commune
tenu a l'universite d'Artois, les 25 et 26 novembre 2009.