This title is printed to order. This book may have been self-published. If so, we cannot guarantee the quality of the content. In the main most books will have gone through the editing process however some may not. We therefore suggest that you be aware of this before ordering this book. If in doubt check either the author or publisher’s details as we are unable to accept any returns unless they are faulty. Please contact us if you have any questions.
Met de SCVT kan worden vastgesteld of kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar zich de sociaal- cognitieve vaardigheden hebben eigen gemaakt op het voor hen leeftijdsgerelateerde ontwikkelingsniveau. Doel van de test
Sociale cognitie wordt beschouwd als een erg belangrijke en zelfs noodzakelijke voorwaarde voor kwalitatieve veranderingen in sociaal gedrag. SCVT- scores kunnen gezien worden als een kwantitatieve weergave van deze kwalitatieve veranderingen. Afname van de SCVT biedt zicht op de aard van eventuele tekorten in het sociaal- cognitief functioneren. Afname is met name geindiceerd bij kinderen waarvan vermoed wordt dat zij problemen hebben met sociale informatieverwerking, zoals het geval is bij kinderen met ADHD, een oppositionele gedragsstoornis of een aan autisme verwante stoornis.
Toepassingsmogelijkheden
Screening: van leeftijdsadequate ontwikkeling van sociaal cognitieve vaardigheden. Selectie van kinderen die een achterstand hebben in de ontwikkeling van sociale informatieverwerkingsprocessen. Diagnose: van de specifieke tekorten in de sociale informatieverwerking. Bijvoorbeeld toepasbaar in het kader van indicatiestelling. Evaluatie: om de voortgang en de effectiviteit van op sociaal- cognitieve vaardigheden gerichte behandelingen en interventies te evalueren.
De SCVT staat op de lijst van de Landelijke Commissie Toezicht Indicatiestelling (LCTI).
Wat meet de SCVT? Met de SCVT worden 8, aan de leeftijd gerelateerde sociaal cognitieve vaardigheden gemeten. Deze vaardigheden zijn:
identificeren (onderkennen, herkennen en benoemen van observeerbare perspectieven) discrimineren (beoordelen of twee of meer observeerbare perspectieven overeenkomen of verschillen) differentieren (afleiden dat er meerdere perspectieven mogelijk zijn) vergelijken (afleiden en benoemen van overeenkomsten en verschillen tussen observeerbare perspectieven) zich verplaatsen (het perspectief van een andere persoon afleiden, verklaren waarom deze een ander perspectief heeft, causale relaties tussen perspectief en oorzaak) relateren (het leggen van causale relaties tussen minstens twee perspectieven en hun oorzaken en vice versa) cooerdineren (een sociale situatie met twee of meer op elkaar betrokken perspectieven overzien vanuit een derde persoonsperspectief ) verdisconteren (bewustzijn van de mogelijkheid het perspectief van de ander te beinvloeden door rekening te houden met het resultaat van het afleidingsproces)
Behaalt een kind niet de score die wordt verwacht bij zijn/haar leeftijd dan is extra aandacht geboden voor een mogelijk problematische ontwikkeling.
Voor wie?
Afname, scoring en interpretatie van de SCVT is voorbehouden aan diagnostische bevoegde professionals.
Afname en scoring
De SCVT bestaat uit 7 verhaaltjes met bijbehorende plaatjes. Bij elk verhaaltje horen 8 vragen, die de 8 sociaal cognitieve vaardigheden vertegenwoordigen. De afnameduur is circa 30 minuten. Het testmateriaal bevat tevens twee parallelversies van de SCVT: de SCVT-A en de SCVT-B. Deze versies bestaan beide uit 3 verhaaltjes. Afname van de SCVT wordt handmatig gedaan. Scoring kan zowel met de hand plaatsvinden als geautomatiseerd via Testweb.
Belangrijk: u kunt deze test alleen afnemen indien u over de SCVT Handleiding en het SCVT Testmateriaal beschikt.
Normgegegevens
Interpretatie van de scores vindt plaats door het vergelijken van de individuele testscores met normscores. Hiervoor worden in de handleiding de volgende normgegevens verstrekt:
meisjes - voor alle leeftijdsgroepen van 4 t/m 12 jaar aparte normtabellen jongens - voor alle leeftijdsgroepen van 4 t/m 12 jaar aparte normtabellen
Cotanbeoordeling
uitgangspunten bij de testconstructie: voldoende
kwaliteit van het testmateriaal: voldoende
kwaliteit van de handleiding: goed
normen: voldoende betrouwbaarheid: voldoende
begripsvaliditeit: voldoende
criteriumvaliditeit: onvoldoende (niet onderzocht)
