Soziales Lernen in der Grundschule: Gewaltfreie Kommunikation im Kontext lerntheoretischer Ansatze

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Beeinflusst von genetisch-biologischen und Umweltfaktoren folgen Kinder evolutionaren, historisch-kulturellen und individuellen Entwicklungslinien. Erziehung und Persoenlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen gilt als Herausforderung fur Familie und Schule. Eltern wunschen sich von Lehrkraften einen foerdernden, liebe- und respektvollen Umgang mit ihren Kindern, welcher deren Bedurfnisse berucksichtigt. Lehrkrafte sind beauftragt u.a. in engsten Zeitkorridoren neben Defiziten in der Erziehung und Sozialisation ubervolle, differenzierte Lehrplane abzuarbeiten. Da scheint es alternativlos zu sein, Kindern unter zwar modifizierter, im Kern jedoch weitgehender UEbernahme von Erkenntnissen und Methoden der Lerntheoretiker mit Belohnungen und Bestrafungen erfolgreich zu verdeutlichen, wie sie sich sozial angepasst verhalten und zu lernen haben. Die Autorin widmet sich der Fragestellung, inwiefern die Gewaltfreie Kommunikation eine alternative Haltung und Kommunikationsmethode zur behavioralen, machthierarchischen Haltung im Zusammenhang mit Sozialem Lernen an Grundschulen sein kann.