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In den Bachelor-Studiengangen der Diatologie werden die angehenden Absolventinnen und Absolventen auf das entsprechende Berufsbild und auf die fachspezifischen Berufsanforderungen hin ausgebildet. Der Erwerb und die Weiterentwicklung der Beratungskompetenzen reprasentieren hierbei ein zentrales Bildungsziel im Bachelor-Studiengang Diatologie. Auf Grundlage der beruflichen Handlungskompetenzen werden die Beratungskompetenzen konkretisiert. Der ubergeordnete Bildungsauftrag des Bachelor-Studienganges Diatologie ist es, den Studierenden eine Ausbildung zu bieten, die auf wissenschaftlich basierte Kenntnisse grundet und die Verknupfung mit der Praxis ermoeglicht. Wissenschaftlichkeit, Praxisbezug und Theorie sind die grundlegenden Eckpfeiler im Erwerb der Beratungskompetenzen. Die Aneignung der Beratungskompetenzen zu foerdern, zu unterstutzen wie auch zu sichern, stellt eine besondere Herausforderung dar. Methodologische und didaktische Konzeptionen koennen Umsetzungsmoeglichkeiten in der Hochschullehre bieten. Aufgrund dessen wurde eine intensive Literaturrecherche nach methodologischen und didaktischen Konzepten, Modellen und Theorien im Bereich der Diatologie vorgenommen. Einschlagige Fachliteraturbezuge und Dissertationen uber die Hochschullehre im Studienzweig der Diatologie sind rar zu finden. Unter Berucksichtigung des Berner Modells fur professionelle Kommunikation in Gesundheitsberufen existieren derzeit keine didaktischen und methodologisch begrundeten Modelle und Konzepte zum Aufbau und zur Entwicklung der Beratungskompetenzen im Bachelor-Studiengang Diatologie. Daraus kann die Folgerung gezogen werden, dass die jeweiligen Ausbildungsstatten selbst das methodologisch-didaktische Vorgehen individuell zu entwickeln und zu entscheiden haben. Diesbezuglich wird das Ziel verfolgt, hochschuldidaktische Empfehlungen fur den Aufbau eines Beratungskompetenzmodells zu formulieren. Die hochschuldidaktischen Empfehlungen bilden das Fundament zur Konzeption eines Beratungsk
