Diese Arbeit beschaftigt sich mit dem Religionslehrer beziehungsweise der Religionslehrerin als der Person, die dem im christlichen Glauben angelegten Modell der (schulischen) Inklusion zum Erfolg verhelfen will. Als besondere Herausforderung soll hier die Unterrichtsstoerung und deren Bewaltigung genauer in den Blick genommen werden. Fur das Gelingen eines inklusiven Religionsunterrichts, der daruber hinaus diverse Stoerungen erfahrt, sind viele einzelne Komponenten entscheidend, angefangen beim Religionslehrer selbst. Es gibt fur den Religionslehrer und die Religionslehrerin Vieles zu bedenken, was fur ihren Verkundigungsauftrag in der Schule grundlegend ist und was diese reflektiert haben mussen, noch bevor sie ein Klassenzimmer betreten und noch bevor sie ihren Unterricht vorbereiten. Solche Reflexionen gehoeren fur den Religionslehrer und die Religionslehrerin mit zu den praktischen Erwagungen, die in die konkrete Praxis des Religionsunterrichtes einmunden und diesen durchdringen. Sie bilden gewissermassen das religionspadagogische Propadeutikum mit erheblicher praktischer Bedeutung. Zu guter Letzt werden noch konkrete Methoden fur den inklusiven Religionsunterricht vorgestellt. Aus dem Inhalt: - Inklusion; - Religion; - Unterricht; - Unterrichtsstoerung; - Verhaltensstoerung; - Methoden; - Massnahmen; - Tipps