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Nach skizzenhafter, historischer Darstellung einzelner padagogischer Theorierichtungen bis hin zu systemisch-konstruktivistischen, erziehungswissenschaftlich-padagogischen Theorieansatzen - von Piaget bis hin zu Luhmann und Kersten Reich - erfolgen die Darstellungen der zentralen termini technici der Systemtheorie (unter Einbeziehung der Differenzentheorie George Spencer Browns, die fur Luhmann essenziell ist) und der Sprachspieltheorie. Auf der Grundlage dieser Begriffssonden der beiden Theorierichtungen versucht der Autor eine Synopse zwischen der Systemtheorie Luhmanns und der Sprachspieltheorie Wittgensteins zu skizzieren, indem er zentrale UEberlegungen zur Integration der Sprachspieltheorie in die Systemtheorie und die Bezuge auf Sozialisation, Erziehung und Unterricht als spezifisches sozialisatorisches Interaktionssystem prasentiert. Ausgangsintention dieses Synopse-Versuches ist der oftmals geausserte Kritikpunkt an der Systemtheorie, insbesondere an deren problematischer Verortung der Sprache, die von Luhmann nicht als eigenes System angesehen wird. Demgegenuber pladiert der Verfasser, zur UEberwindung dieses systemtheoretischen Dilemmas , die Sprache (Wittgenstein versteht darunter die Vielzahl von Sprachspielen) als eigene sozialsystemische Kategorie aufzufassen und Sozialisation, Erziehung und Unterricht als sprachbasierte Interaktionssysteme selbstreferentiell zu beobachten und daraus entsprechende Konsequenzen fur die Unterrichts- und Erziehungspraxis zu ziehen.
