Chancengleichheit im Bildungswesen. Die Berliner Schulreform und der UEbergang von der Grundschule in die weiterfuhrende, allgemeinbildende Schulform

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Auf die schlechten Ergebnisse der Berliner Schuler bei internationalen Vergleichsstudien reagierte Berlin mit tief greifenden Reformen des Bildungssystems. Die vorliegende Arbeit setzt sich mit inhaltlich-curricularen und methodischen Veranderungen im Bereich der Grundschule sowie mit der Umstrukturierung der weiterfuhrenden Oberschulen von der Vier- zur Zweigliedrigkeit auseinander. In der Arbeit werden die veranderten Lernbedingungen und Methoden, wie die Individualisierung des Lernens, Selbstmotivation und eigenstandiges Arbeiten, betrachtet und auf ihre positiven sowie negativen Auswirkungen auf die Leistungen der Kinder hin gepruft. Beim UEbergang der Schuler von der Grundschule auf die weiterfuhrenden Oberschulen sind in erster Linie die Noten ausschlaggebend, um an die gewunschte Schulform zu gelangen. Anhand des empirischen Materials wird herausgearbeitet, welche Faktoren auf die Chancengleichheit einwirken und ob durch die Veranderungen an den Grundschule und die erneuerten Aufnahmekriterien alle Kinder, unabhangig von ihrer sozialen und ethnischen Herkunft, gleiche Chancen haben, an die fur sie bestmoegliche Schulform zu wechseln.