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Die Bundesrepublik Deutschland ist eines der bedeutendsten Einwanderungslander Europas. Dabei spielt in den Diskursen die Binnenmigration keine so starke Rolle wie die internationale Migration, zu der Arbeitsmigration, (Spat-) Aussiedlung, Migration von Fluchtlingen und Asylsuchenden sowie transnationale Migration gezahlt werden, denn Ursachen, Motive und soziale Folgen internationaler Migration sind heikle Themen, die Diskussionsbedarf erzeugen. Obwohl ein Daueraufenthalt fur bestimmte MigrantInnengruppen gestattet ist, gehoert Diskriminierung weiterhin zum Alltag im Schul- und Bildungssystem sowie u.a. auch auf dem Arbeitsmarkt. Die soziale Ungleichheit im Schulsystem entsteht primar aufgrund der vorherrschenden mehrsprachigen Verhaltnisse unter SchulerInnen mit Migrationshintergrund. Indem die eigentlich aus padagogischer Perspektive nutzliche und wertvolle Mehrsprachigkeit in den meisten Schulen keine Achtung und Foerderung bekommt, wird sie vielen SchulerInnen mit Migrationshintergrund zum Verhangnis, die eine andere Muttersprache als Deutsch haben. Durch die Benachteiligung dieser SchulerInnen in der schulischen Ausbildung wird auch ihre spatere berufliche Platzierung beeinflusst. Zu weiteren negativen Auswirkungen einer Nichtfoerderung der Erstsprache von SchulerInnen mit Migrationshintergrund in den Schulen gehoert vor allem auch ihre geringe politische Partizipation im Aufnahmeland. Die vorliegende Studie behandelt im Schwerpunkt die Frage, wie Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland starker an politischen Lernprozessen beteiligt werden koennen, damit sie einen Einblick in die politischen Strukturen der BRD gewinnen und erlernen, wie, wo und in welcher Form sie ihre eigenen sozialen und politischen Interessen vertreten koennen. Dazu wird vorliegende Literatur mit spezifischen Fragestellungen beleuchtet und bewertet.
