Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft, Technik: Profitieren Schulerinnen und Schuler von MINT-Klassen von diesem Konzept?

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Schulische Leistung ruckt seit geraumer Zeit immer wieder verstarkt in den Fokus von Politik, Wirtschaft und Erziehungswissenschaft. Dabei gewinnt Bildung erneut vermehrt an Bedeutung und fordert von den Schulen ein Umdenken. Bildungsgerechtigkeit, Schulstrukturen und Dauer der schulischen Ausbildung sind nur einige Aspekte in der Diskussion um eine gute schulische Bildung. Neben der Debatte um die schulische Bildung ist ein drohender Fachkraftemangel durch die Wirtschaft dokumentiert. Sowohl das Bestreben des deutschen Bildungssystems nach besseren schulischen Bildungsstandards als auch der Fachkraftemangel haben zu Umstrukturierungen gefuhrt. Eine ganze Reihe von Projekten und Einrichtungen hat sich des Themas angenommen, wie das Interesse von Schulerinnen und Schulern fur die MINT-Facher und somit auch fur Berufe dieser Bereiche gefoerdert werden kann. Grundlage dieses Buches ist die Frage, ob es Unterschiede in den Lern- und Leistungsbedingungen bei Schulern gibt, wenn diese beim UEbergang in ein Gymnasium verschiedene Klassenformen gewahlt haben. Zur Klarung werden drei MINT-Profilklassen und drei Regelschulklassen eines Gymnasiums einander gegenubergestellt.