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Diese Arbeit, die im Rahmen des zweiten Staatsexamens angefertigt wurde, befasst sich eingehend mit dem ausserschulischen Lernort Museum. Sie richtet den Fokus auf zweierlei Potentiale des ausserschulischen Lernortes Museum. Zum einen sollen die Chancen in den Blick genommen werden, die der Museumsbesuch fur das soziale Lernen der Schuler bietet. In dieser Arbeit soll versucht werden behutsam abzustecken, inwieweit auch ein naturgemass zeitlich stark begrenzter Unterrichtsgang fur den Fachlehrer positive Auswirkungen auf das soziale Klima haben kann. Daruber hinaus geht es um die Chancen, die das Museum, fur das Sachzeugnisse geradezu konstitutiv sind, hinsichtlich des historischen Lernens bereithalt. Es wird also die Rede davon sein, inwiefern das Museum die Lehrerfunktion Erziehen unterstutzen kann und inwiefern es genuine Belange des Faches Geschichte unterstutzt, also die Lehrerfunktion Unterrichten. Die im Studium erworbene Theoriefahigkeit und padagogische Urteilskraft ist hierbei ausgesprochen wichtig, die Theorie muss sich allerdings nunmehr in der Praxis bewahren. Daher wird zunachst die Lernausgangssituation der Klasse darzustellen sein, die zusammen mit dem Lehramtsanwarter das Museum Quadrat besucht hat. Dabei ist nicht jedem Schuler jede Aktionsform zumutbar, weil jeder Schuler unterschiedliche Voraussetzungen mitbringt. Mit welchen methodischen und organisatorischen Kunstgriffen bei Planung, Durchfuhrung und Auswertung der Museumsbesuch gleichwohl erfolgreich sein kann, soll diese Arbeit erwagen. Dabei wird als dritte Lehrerfunktion das Organisieren zur Sprache kommen. Weil diese Arbeit nicht mit einer Laudatio auf das eigene padagogische Schaffen wird enden koennen, erfolgt abschliessend eine kritische Reflexion des realisierten Museumsbesuchs, der sich UEberlegungen zur Optimierung eines solchen Museumsbesuchs anschliessen.
