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Heutzutage haben sich digitale Medien und Plattformen als Selbstverstandlichkeit in unserem alltaglichen Leben etabliert und verandern dadurch auch die Art und Weise, wie wir lernen und wie wir mit dem neuen Fundus von Wissen umgehen. In diesem Rahmen wurde der Portfolioansatz bereits in elektronische Lernumgebungen implementiert. Hierbei spricht man von E-Portfolioarbeit. Markus Koppen beschaftigt sich in dieser Arbeit mit der Methode des E-Portfolios und legt hierbei ein besonderes Augenmerk auf die Schulerinnen und Schuler in den Bildungsgangen der Ausbildungsvorbereitung. Ausgehend von der Frage, welche Charakteristika diese Zielgruppe aufweist, analysiert er, welche Chancen und Grenzen die E-Portfolioarbeit mit dieser Zielgruppe bietet. Neben dieser grundsatzlichen Fragestellung muss jedoch beachtet werden, dass es verschiedene Angebote von E-Portfolios gibt, die unterschiedliche Starken und Schwachen aufweisen. Deshalb werden drei E-Portfolios beschrieben und es soll anhand fest definierter Kriterien bewertet werden, inwiefern jedes einzelne dieser E-Portfolios die Chancen fur die Schulerinnen und Schuler der Zielgruppe nutzen kann. Aus dem Inhalt: - Definition und Verwendung von Portfolios - Technische und Inhaltliche Anforderungen an ein E-Portfolio - Nationale Angebote im Bereich der E-Portfolios - Bewertung von E-Portfolio-Konzepten
