Freie Alternativschulen zahlen zweifellos zu den radikalsten, innovativsten aber auch umstrittensten Reformschulen der Gegenwart. In diesem Buch werden die theoretischen Grundlagen und praktischen Erfahrungen dieser Schulen aus psychoanalytischer Sicht betrachtet. Diese Blickrichtung fuhrt den Autor zu einer ebenso ungewohnten wie differenzierten Analyse der Alternativschulpadagogik, die auch der gegenwartig wieder aufbluhenden Diskussion um die Reform des allgemeinen Schulwesens wichtige Impulse geben kann. Der vorliegende Band unternimmt eine psychoanalytische Interpretation der Institution Schule erstmals am Beispiel der Freien Alternativschulen. Erfahrungen der fast dreissigjahrigen Alternativschulpraxis werden ebenso ausgewertet und kritisch reflektiert wie Grundlagen und theoretischen Positionen der Alternativschulpadagogik. Der psychoanalytische Blick hebt dabei Aspekte und Problemfelder in den Vordergrund, die in der gegenwartigen Debatte um die Reform des allgemeinen Schulwesens vernachlassigt werden. Erstmalig werden in diesem Buch Erkenntnisse der Psychoanalytischen Padagogik umfassend auf Fragen und Probleme der Alternativschulpadagogik bezogen. Dieser Bruckenschlag richtet den Blick des Lesers auf selten beachtete Aspekte der Schulrealitat und fuhrt ihn so zu neuen und ungewohnten Einsichten.