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Die gesellschaftliche Aufmerksamkeit gegenuber vorschulischen Institutionen hat seit Veroeffentlichung der PISA-Studien zugenommen. Bildungsplane, die Entwicklung von Qualitatsentwicklungsverfahren und Finanzierungsfragen stehen dabei im Vordergrund der oeffentlichen Diskussion. Der Kern padagogischen Handelns bleibt jedoch die Beziehung zwischen Erzieher/in und Kind. Haltungen wie einfuhlendes Verstehen, Echtheit und Wertschatzung hat Carl Rogers, Begrunder der Gesprachspsychotherapie, als foerderlich fur die Beziehungsgestaltung im therapeutischen Prozess identifiziert. Daran anknupfend und gestutzt auf die Arbeiten von Anne-Marie und Reinhard Tausch, machen die Lena Neuburger und Julia Koch die Erkenntnisse fur die Gestaltung der Kommunikation und Interaktion zwischen Erzieherin und Kind in Kindertageseinrichtungen fruchtbar. Zunachst wird die Theorie von Carl Rogers dargestellt und die UEbertragung in die Padagogik beschrieben, wie sie von Tausch & Tausch vorgenommen wurde. Schliesslich wird der Ansatz in so bearbeitet, dass er in der Kleinkindpadagogik Anwendung finden kann. Fur dieses Ziel entwickelten die Autorinnen ein Fortbildungskonzept, in dem es jedoch nicht nur um eine gedankliche Weiterentwicklung des Ansatzes geht - die Autorinnen geben auch empirische Belege dafur, dass die Einfuhrung einer von Rogers sowie Tausch & Tausch inspirierten Kommunikations- und Interaktionsweise zwischen Erzieherin und Kind als hilfreich eingeschatzt und von den Erzieherinnen in die Praxis des Kindergartenalltags ubernommen werden kann. Zu den besonderen Verdiensten der vorliegenden Studie gehoert, dass sie die Modernitat des Werkes von Rogers sowie Tausch & Tausch plausibel machen und zeigen, dass auf dieser Grundlage weitergearbeitet werden kann.
