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Inhaltsangabe: Einleitung: Kooperatives Lernen und Arbeiten gehoeren zu den Grundlagen unserer Gesellschaft. Die Fahigkeit zur Kooperation ist nicht nur im Berufsleben bedeutsam, sondern spielt auch in anderen Lebensbereichen eine Rolle. Gerade deshalb ist es erforderlich, dass sowohl die Sozialisation als auch die Ausbildung auf die Entwicklung kooperativer Fertigkeiten ausgerichtet ist. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit auch innerhalb der Forschung auf diese Forderung einzugehen. Vom Begriff der Kooperation besitzt fast jeder eine intuitive Vorstellung, die zumeist auf die Bedeutung irgendwie gemeinsam hinauslauft. In der vorliegenden Untersuchung lehrten und lernten die Versuchsteilnehmenden in Paaren, in sogenannten Dyaden. Sie hatten sich mit dem Gebiet der Wahrscheinlichkeitsrechnung auseinander zusetzen. Dabei erarbeiteten sich die Probanden die Lerninhalte anhand von Loesungsbeispielen. Die Bedeutung von Beispielen zur Unterstutzung von Lern- und Problemloeseprozessen, insbesondere ihre Veranschaulichungsfunktion, ist in der Padagogik und Padagogischen Psychologie wohlbekannt. Beispiele finden sich in vielen Alltagssituationen genauso wie in Lehrbuchern zur Mathematik. Sie dienen etwa der Verbesserung des Verstandnisses fur vorangegangene allgemeine Ausfuhrungen oder sollen zeigen, wie das vermittelte Wissen auf konkrete Fragestellungen ubertragen und gegebenenfalls uber Bereichsgrenzen hinweg angewendet werden kann. Das Lernen aus Loesungsbeispielen als auch das kooperative Lernen gelten allgemein hin als effektive Lernmethoden. Problemstellung: Lernen in Dyaden kann danach unterschieden werden, ob die Personen starr in ihren Rollen als Erklarer oder Zuhoerer bleiben, die Rollen nach einem bestimmten Muster getauscht werden oder ob von Beginn an frei kooperiert wird. Lernen durch Erklaren wird dabei als wesentliche lernfoerderliche Komponente angesehen. Renkl (1996a) fand entgegen fruherer Studien heraus, dass beim Lernen in starren Rollen die Zuhoerer g
