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Inhaltsangabe: Einleitung: Wie bedeutsam ist Emotionale Intelligenz fur die Fuhrungskrafte-Bildung, und wie kann dieses Konzept fur eine zeitgemasse Bildungsarbeit angewendet werden, um Fuhrungskrafte optimaler fur ihre Aufgabe zu befahigen, Mitarbeiter sowohl im menschlichen, als auch im unternehmerischen Sinne erfolgreich zu fuhren? In dieser Arbeit gelingt es auf originelle Weise das Konzept der Emotionalen Intelligenz nach GOLEMAN auf die menschliche Kommunikation anzuwenden, diese zu einem ganzheitlichen Bildungsbegriff zu fuhren und schliesslich einen Transfer zu Fuhrungskompetenzen aufzuzeigen. Die Leitlinien dieser klar strukturierten Arbeit ergeben sich sowohl aus der Auseinandersetzung mit den Ansatzen zeitgemasser Bildungsarbeit im Sinne von Kompetenzentwicklung - verbunden mit dem haufig geforderten Anspruch, Lernen und Weiterbildung als lebenslange Aufgabe zu begreifen - als auch mit dem von GOLEMAN entwickelten Konzept der EQ und seiner Bedeutung fur (berufliches) Handeln und Erfolg. Daruber hinaus wird eine Verbindung zwischen dem Umgang mit eigenen Emotionen und emotionaler Kompetenz sowie ein Zusammenhang von emotionaler und kommunikativer Kompetenz erlautert. Der Kommunikation wird eine grosse Bedeutung zugesprochen, da sie eine Ausdrucksmoeglichkeit des Individuums und dessen emotionaler Kompetenz ist und ebenso von ihm als Instrument zur Zielerreichung eingesetzt wird. Fur die Weiterentwicklung von Fuhrungsarbeit in der heutigen Zeit sind die Theorien der Stellvertretenden Fuhrung nach ARNOLD sowie die Leitgedanken fur die lernende Organisation, Personal Mastery und Mentale Modelle von SENGE leitend, da sie die Selbstreflexion als unverzichtbares Instrument ansehen. Denn neben der theoretischen und geistigen Bildung leistet die Persoenlichkeitsbildung, welche sich jenseits von kognitiven Lernerfahrungen abspielt, einen gewichtigen Beitrag zur Qualifikation fur professionelles Handeln im Beruf ist. Hierfur kann die biographische Selbstreflexi
