Orthographieerwerb und die Entwicklung von Sprachbewusstheit: Zu Genese und Funktion von orthographischen Bewusstseinsprozessen beim fruhen Rechtschreiberwerb in unterschiedlichen Lernkontexten

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Wie erklaren sich Kinder die Rechtschreibung? Mit Hilfe eines spezifischen Forschungdesigns wurde versucht, die Bewusstwerdungsprozesse beim kindlichen Orthographieerwerb im Verlauf der ersten Schuljahre zu beobachten und zu modellieren. Statt punktueller Querschnittserhebungen oder Analysen von Schreibprodukten wurde der Schwerpunkt dieser Langsschnittsuntersuchung auf AEusserungen von Kindern zu ihren Schreibungen, also auf die Verbalisierungen ihrer Kognitionen gelegt. Erganzt wurden diese AEusserungen mit diversen quantitativ und qualitativ erhobenen Daten. Aus den Auswertungen der Beoabchtung einzelner Kinder in der Grundschule wurde ein Modell zur Rechtschreibbewusstheit im kindlichen Sprachlernprozess entwickelt, das der Komplexitat und Dynamik dieses Phanomens nahe kommt.