Lehrerbildung Im Kontext Von Forschendem Lernen, Inklusion Und Interdisziplinaritat

Lehrerbildende Hochschulen sind mit umfassenden Aufgaben konfrontiert: Sie sollen die zukunftigen Lehrkrafte auf das Lehren und Lernen in inklusiven Settings vorbereiten, forschendes Lernen in die Studiengange integrieren und gleichzeitig interdisziplinares Lernen ermoglichen. Doch treffen diese neuen Anforderungen auf eine etablierte und theoriegeleitete Praxis. Welche Widerspruchslagen ergeben sich bei der Implementierung von inklusiven, forschenden und interdisziplinaren Lehr-Lern-Konzepten in bestehende Zusammenhange? Wie konnen lehrerbildende Hochschulen ihre Absolventinnen und Absolventen auf eine sich auf Inklusion und Individualisierung zu bewegende Schullandschaft vorbereiten? Wie positionieren sich Studierende zu diesen sich verandernden Konzepten? Vorliegender Band versucht Antworten auf diese Fragen. Dies geschieht hier vor dem Hintergrund des Projektes Experts in Education, das von 2012-2016 an der Padagogischen Hochschule Heidelberg implementiert war. Die hier versammelten Aufsatze beleuchten die dabei entstandenen Forschungsdesiderate und verdeutlichen, wie Hochschulen und Lehrende auf die an sie gestellten Anforderungen reagieren konnen.