Handlungsorientiertes Physiklernen Mit Instruierten Selbsterklarungen in Der Primarstufe. Eine Experimentelle Laborstudie

Handlungsorientierung ist ein zentrales Prinzip des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts, das als haptische Manipulation realer Objekte konkretisiert werden kann. Ob solche Handlungen einen Einfluss auf den Wissenserwerb haben, ist empirisch noch nicht ausreichend uberpruft. Ein lernforderlicher Sachunterricht muss ausserdem von kognitiver Aktivitat der Lernenden begleitet sein. Eine Methode zur kognitiven Aktivierung ist die instruierte Selbsterklarung, also angeleitete verbale und inhaltsbezogene Ausserungen zum Lerngegenstand. Fur die Primarstufe ist die Wirkung der Selbsterklarung empirisch bisher nicht eindeutig. Ziel der Laborstudie ist es daher zu untersuchen, ob durch Selbsterklarungen begleitete Handlungen das Physiklernen in der Primarstufe unterstutzen konnen. Die Ergebnisse zeigen, dass Handlungen an realen Objekten zu einem grosseren Wissenserwerb fuhren als das Lernen mit vergleichbaren Bildern. Diese Wirkung ist vor allem darauf zuruckzufuhren, dass bei Handlungen Lernende vermehrt spontan verbale Ausserungen tatigen. Zusatzlich instruierte Selbsterklarungen fuhren ebenfalls zu einem grosseren Wissenserwerb. Deren Wirkung ist jedoch beim Lernen mit Bildern grosser als beim Lernen mit Handlungen. Das Physiklernen in der Primarstufe wird damit sowohl durch eine Form der Handlungsorientierung als auch durch die Methode der instruierten Selbsterklarung unterstutzt.