Sprache und mathematische Textaufgaben: Eine empirische Untersuchung zu leser- und textseitigen sprachlichen Einflussfaktoren auf den Loesungsprozess

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Das Sachrechnen ist einer der schwierigsten Teilbereiche des Mathematikunterrichts in der Grundschule. Unstrittig ist, dass Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Textaufgaben auch durch sprachliche Faktoren evoziert werden koennen. Welche sprachlichen Aspekte dies sind, ist bislang jedoch nicht ausreichend geklart. Um diesem Desiderat nachzugehen, wird in dieser Arbeit das linguistische und kognitionspsychologische Konstrukt der Koharenz auf den Kontext mathematischer Textaufgaben ubertragen. In einer experimentellen Studie wird unter Einbezug verschiedener Kontextvariablen wie Lesekompetenz und Erstsprache die Rolle der Textkoharenz als schwierigkeitsgenerierender Faktor untersucht. Dazu wird uberpruft, ob hoch- und niedrigkoharente Aufgabentexte das Textverstehen wahrend des Bearbeitens von Textaufgaben und damit auch die Loesungswahrscheinlichkeit beeinflussen. Die Ergebnisse der Arbeit liefern Hinweise fur die Formulierung verstandlicher Aufgaben und Anknupfungspunkte fur die schulische Foerderung.