Padagogische Wissensformen in der Lehrer(innen)bildung: Ein performativitatstheoretischer Ansatz

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Padagogisches Handeln und padagogische Situationen werden heute zunehmend unter dem Gesichtspunkt ihrer Optimierung und Evaluation gesehen. Dabei sollte auch der Eigensinn padagogischer Praktiken Berucksichtigung finden. Zur Beobachtung und Verbesserung von padagogischen Prozessen und Praktiken bedarf es insbesondere der Kenntnisse daruber, in welcher Weise diese von den Praktiker(inne)n selbst intendiert, verantwortet und korrigiert werden. Mit dem Ziel, aus erziehungswissenschaftlicher Sicht Impulse fur die Qualitatsdebatte zu geben, wird der ubliche Blickwinkel einer Reflexion und Evaluation padagogischer Kontexte verschoben. Es geht nicht mehr um ihre Bewertung im Hinblick auf gesetzte normative Massstabe, sondern um die handlungstheoretischen Voraussetzungen einer praktischen Umsetzung padagogischer Intentionen. Das besondere Augenmerk liegt auf den sich ergebenden Massgaben fur die Modellierung der Lehrer(innen)bildung.