Der Focus-on-Form-Ansatz in der Sprachfoerderung: Eine empirische Untersuchung der Lehrer-Lerner-Interaktion im DaZ-Grundschulkontext

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Schulerinnen und Schuler, die mit Deutsch als Zweitsprache aufwachsen, stellen langst keine Ausnahme mehr dar, sondern sind Teil der regularen Schulerschaft. Damit ergeben sich auf bildungspolitischer und auf unterrichtspraktischer Ebene neue Handlungsfelder und Aufgabenstellungen. Es existieren unterschiedliche Ansatze, wobei meist entweder der kommunikative oder der formale Aspekt betont wird. Als vermittelnde Zwischenposition wird in der kognitiv ausgerichteten Sprachlehr- und -lernforschung der sog. Focus-on-Form-Ansatz diskutiert, der eine Verbindung aus Form und Inhaltsfokussierung im Unterricht vorsieht. Die Autorin setzt sich in ihrer Arbeit mit den theoretischen und konzeptionellen Grundlagen des Focus-on-Form-Ansatzes auseinander und lotet dessen Potenzial fur eine Implementierung im DaZ-Kontext aus. Zentral ist dabei die Frage, welche Fahigkeiten Lehrkrafte benoetigen, um sowohl inhalts- als auch formbezogen interagieren zu koennen. Durch eine detaillierte Auswertung von Unterrichtssequenzen zeigen sich Moeglichkeiten und Grenzen der Umsetzung von Focus on Form im DaZ-Grundschulkontext. Zudem thematisiert die Autorin, inwiefern eine Weiterentwicklung des Ansatzes notwendig erscheint. Die Beobachtungen und Schlusse munden in konkrete Hinweise fur die LehrerInnenbildung und verbinden damit Theorie und Praxis.