Vom Umgang mit Migration und Ungleichheit in der Institution Schule: Fallstudie zu einer Schule mit einem hohen Anteil von Aussiedlerschulern

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Die Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudien PISA, TIMSS oder IGLU belegen, dass Kinder mit Migrationshintergrund in Deutschland deutlich schlechter abschneiden als in vielen anderen Landern. Der Autor untersucht am Beispiel einer Schule mit hohem Anteil an Aussiedlerschulerinnen und -schulern, welche Integrationsmassnahmen und Foerderung diese Kinder erfahren oder nicht. Anhand zahlreicher Interviews mit Schulerinnen und Schulern, Lehrpersonen und anderen padagogischen Fachkraften wird gezeigt, dass die Schule als Institution unter aktiver Beteiligung der Lehrkrafte als Gatekeeper Schulerinnen und Schuler mit Migrationshintergrund diskriminiert. Dokumente wie Elternbriefe, Unterrichtsmaterialien usw. belegen und erweitern seine Ausfuhrungen. Die Ergebnisse der Studie lassen Aussagen uber die schulische Praxis und ihre Wahrnehmung sowie Auswirkungen auf Schulerinnen und Schuler und das Lehrpersonal zu und bieten somit Zugang aus unterschiedlichen Perspektiven. Ein Ausblick mit Fokus auf die Veranderung von schulischer Realitat als gelingender Faktor zur Integration bietet Ansatze zur Verbesserung der Integrations- und Foerdermassnahmen in der schulischen Praxis.