Sprachlich bedingte soziale Ungleichheit: Theoretische und empirische Betrachtungen am Beispiel mathematischer Testaufgaben und ihrer Bearbeitung

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Studien zu schulischen Leistungen belegen seit Jahren, dass Schulerinnen und Schuler nichtprivilegierter Herkunft tendenziell schlechter abschneiden. Die vorliegende Arbeit geht diesem Befund genauer nach und fragt danach, ob und, wenn ja, in welchem Ausmass sozial bedingte Weisen des Sprachgebrauchs dazu beitragen, dass Testaufgaben - hier am Beispiel mathematischer Testaufgaben der Studie Trends In International Mathematics and Science Study (TIMSS 2007) - weniger erfolgreich bearbeitet werden koennen. In einem Dreischritt aus fachlicher Klarung, sprachlicher Klarung und Klarung im Rahmen von Interaktion wird exploriert, welche Aufgabenmerkmale Schwierigkeiten evozieren. Ebenso wird gepruft, welche sozialstrukturellen Zusammenhange sich im Zusammenhang mit mathematischer Testleistung zeigen. Die Ergebnisse liefern Anregungen und Anknupfungspunkte sowohl fur die Entwicklung und Prufung von Testaufgaben als auch fur die (vor-)schulische Sprachfoerderung.