Der Begriffsbildungsprozess Im Geometrieunterricht: Eine Empirische Untersuchung Zum Thema Achsenspiegelung

Begriffsbildung ist zentrale Aufgabe des Mathematikunterrichts. Dabei muss der Schuler sich aktiv mit dem Inhalt auseinandersetzen, was manchmal ein langwieriger und anstrengender Prozess ist. Es werden Faktoren unterschieden, die den Wissenserwerb festlegen: wie ein Inhalt prasentiert wird, uber welches Vorwissen der Schuler verfugt, welche Aktivitat er beim Lernen durchfuhrt. Diese Faktoren beeinflussen die Entstehung von -subjektiven Begriffen-, die oft erheblich von den Fachbegriffen abweichen. Die Arbeit untersucht, welche individuellen Auspragungen Geometrieunterricht im 5. Schuljahr (Achsenspiegelung) hat und wie man diese feststellen kann.