Die Arbeit untersucht die Wirkung physikalischer Bildungsmassnahmen bei Schulern, Studienanfangern und Physiklehrern. Die Analyse des physikalischen Kompetenzerwerbs wird vor dem Hintergrund von Variablen der Schulerpersonlichkeit und der schulischen Umwelt vorgenommen. Defizite im Bereich von Fahigkeiten, Einstellungen und Handlungen werden zur Entwicklung von Zielen und Schwerpunkten physikdidaktischer Arbeit vor allem mit Blick auf den Sekundarstufen-Unterricht herangezogen. Komplementar dazu erlaubt die Auswertung umfassender Lehrerstellungnahmen zur eigenen Ausbildung und zur Situation des Physikunterrichts eine zusatzliche Validierung von notigen Lehrerausbildungs- und Unterrichtsschwerpunkten.