Lehrer-Dependenz in Konfliktsituationen Des Schulalltags: Ein Empirischer Beitrag Zur Sozialisation 10- Bis 12jaehriger Schueler

Schuler konnen intraindividuell relativ konsistent, interindividuell aber in sehr variierendem Ausmass dazu neigen, sich in Konfliktsituationen des Schulalltags dergestalt zu orientieren, dass sie um den Preis der Verletzung von Peergruppen-Normen die Ubertretung von Lehrer-Normen unterlassen. Die Frage ist, aus welchen psychologischen Determinanten man erklaren und voraussagen kann, warum bei diesem -moralischen Dilemma- (Bronfenbrenner) die Verhaltensentscheidung bei dem einen Schuler eher so und bei einem anderen hiervon abweichend ausfallt, warum also das konfliktentscheidungsrelevante Personlichkeitsmerkmal Lehrer-Dependenz in seiner Intensitat variiert.