Aus historischer und normalismustheoretischer Perspektive untersucht dieser Band den behindertenpadagogischen Spezialdiskurs des Normalen. Die Autorin zeigt, dass die fur die Behindertenpadagogik konstituiven Kategorien des Normalen und des Anormalen sich paradoxerweise wissenschaftstheoretischen Zugangsweisen entziehen, die Normalitat historisch spezifisch erklaren und diese gleichzeitig in einen dynamischen Bezug zu Anormalitat setzen. Unabdingbar ist, wenn der disziplinare Fokus auf zu erziehende und zu bildende Subjekte nicht von scheinbar naturlichen Dichotomien getrubt werden soll, dass Normalitat und ebenso Behinderung als sozialkulturell hergestellte Kategorien wahrgenommen werden. Insofern ware es angebracht, den Themenkomplex systematisch in behindertenpadagogische beziehungsweise erziehungswissenschaftliche Kontexte zu integrieren.