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Dieses Buch berichtet uber Unterrichtserfahrungen und didaktische Re- flexionen. Die konkreten Erfahrungen im Unterricht habe ich am Gym- nasium Wuppertal-Vohwinkel in den Jahren 1970 bis 1994 und als Fachleiterin in der Referendarausbildung am Studienseminar I in Wup- pertal gemacht. Die didaktischen Reflexionen sind in zahlreichen Ar- beitszusammenhangen entstanden: - Fachkonferenz Sozialwissenschaften am Gymnasium Vohwinkel, - Fachgruppe Sozialwissenschaften im Lande Nordrhein-Westfalen, Richtlinienkommission fur den Politik-Unterricht in NRW, Rahmenplangruppe fur Politische Bildung in Brandenburg, - Moderatorengruppe fur Lehrerweiterbildung in Brandenburg. Die Moeglichkeit, die Gedanken aufzuschreiben, verdanke ich der Martin- Luther-Universitat in Halle an der Saale. Die Mitglieder der gen. Arbeitsgruppen wird u.U. wenig von dem hier Gesagten uberraschen, denn sie waren an der Entstehung der Gedan- ken bzw. Erfahrungen beteiligt. Auch gibt es eine Reihe von Veroeffentli- chungen, die Teile der UEberlegungen enthalten. Allerdings handelt es sich dabei z.T. um Textsorten, die i.d.R. kein Bestandteil der universita- ren didaktischen Auseinandersetzung sind: Richtlinien, behoerdliche Ver- fugungen, Papiere fur die Lehrerfortbildung, kommissionsinterne Ar- beitspapiere. Manches aus diesen Texten moechte ich der allgemeineren didaktischen Diskussion zuganglich machen. Im Lande Nordrhein-Westfalen hat sich in den vergangenen Jahrzehn- ten (spatestens seit den 70er Jahren) eine Entwicklung im Fach Sozialwis- senschaften in der gymnasialen Oberstufe abgespielt, der man vielleicht die Qualitat der Traditionsbildung fur ein Fach zusprechen kann. 7 Dieses Fach ist zu verstehen als Fortsetzung des Faches Politik in der Sekundarstufe I (in anderen Bundeslandern heisst das entsprechende Fach am haufigsten Sozialkunde ). Zentrales Unterscheidungsmerkmal ist die Akzentuierung von wissenschaftspropadeutischem Arbeiten.
