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Wir leben im Zeitalter der Emanzi- pation! Sollen Verklemmungen jetzt etwa noch hervorgerufen werden und das andere Geschlecht zu etwas ‘Anderem und Unnormalem’ gemacht werden? Untersuchungen uber gewis- se Themen, die Schule betreffen, finde ich gut, doch dies hier ist absurd und lacherlich! . . (936, w, 10. Kl., 15 Jahre) Das Erkenntnisinteresse erziehungswissenschaftlicher Untersuchungen kann sich aus ganz unterschiedlichen Quellen speisen: Die oben zitierte Gymna- siastin unterstellt uns offenbar, dass wir mit unserer Studie vor allem Argu- mente sammeln wollen, die wieder zu einer von ihr keineswegs gewunschten Trennung der Geschlechter in der Schule fuhren sollen. Einem solchen Miss- verstandnis moechten wir hier von vornherein vorbeugen: Seit vielen Jahren betreiben wir Forschung in padagogischen Feldern, die - in schulischen wie in ausserschulischen Bildungsprozessen - immer wieder das Geschlechterver- haltnis in den Blick nimmt. Den Ausgangspunkt und das bis heute stark im Vordergrund stehende Bedurfuis bildet dabei unser Bestreben, trotz des for- malen Anspruchs auf Gleichberechtigung fortbestehende Ungleichheiten und Benachteiligungen aufzuzeigen und damit abbauen zu helfen. In der Regel gehen diese vor allem zu Lasten von Madchen und Frauen. Allerdings hat sich in den vergangenen Jahren der Blick dafur gescharft, dass auch die vor- dergrundige Privilegierung von Jungen und Mannern bei genauerer Analyse ihre Schattenseiten zeigt. Wenn es also darum geht, Problemsituationen und Veranderungsnotwendigkeiten in Erziehungssituationen zu identifizieren und nach Ansatzpunkten fur die Entwicklung padagogischer Konzepte oder bil- dungspolitischer Empfehlungen zu suchen, mussen immer beide Geschlech- ter in ihrem Verhaltnis zueinander in die UEberlegungen einbezogen werden.
