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In den vergangenen Jahrzehnten hat die Heterogenitat von Studierenden stark zugenommen. In diesem Kontext werden divergierende Wissensvoraussetzungen haufig thematisiert, aber auch andere Bereiche, wie heterogenen Lebenslagen, spielen fur das Studium eine wichtige Rolle. Mit der steigenden Heterogenitat erwachsen neue Herausforderungen an die Lehre, dennoch werden nur in geringen Masse neue (digitale) Lehrkonzepte fur Lernende in heterogenen Lebenslagen ent-wickelt. So finden sich kaum neue Lehrkonzepte, die den Bedurfnissen von Erwerbstatigen, Pendlern, Personen mit Kindern etc. genugen. Ein digitales Lehrkonzept, das Inverted Classroom, wird seit einigen Jahren von Lehrern und Hochschuldozenten genutzt und uberwiegend positiv bewertet. Dieses Konzept wird in der Statistik Lehre eingesetzt und soll zu dessen Verbesserung beitragen. Zugleich wird davon ausgegangen, dass es die Heterogenitat von Studierenden besser abfedern kann als traditionelle Lehrkonzepte. Die Statistik ist ein Teilbereich der Mathematik, der in vielen Studiengangen eine wichtige Rolle spielt, aber zu den unpopularen und schwierigen Fachgebieten zahlt. Folglich ist es besonders wichtig, ein gutes Lehrkonzept fur die Statistik Lehre anzuwenden, das den Besonderheiten der heterogenen Studierenden gerecht wird. Dieses Lehrkonzept wird unter anderem auf seine Vor- und Nachteile analysiert und die Perspektive der Studierenden anhand einer qualitativen Studie untersucht.
