Examensarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik fuer das Fach Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 2,5, Universitaet Stuttgart, Sprache: Deutsch, Abstract: Was ist Rechtschreibung ueberhaupt? Wie entstand die deutsche Orthographie? Wie erlernen Kinder die Grundlagen der (Recht)Schreibung? Diesen Fragen soll im ersten Teil dieser Arbeit nachgegangen werden. Im zweiten Teil geht es um die Gross- und Kleinschreibung. Dabei moechte ich mich auf die satzinterne Grossschreibung beschraenken. Es wird deutlich, dass dieser Aspekt seit je her eines der groessten Probleme fuer Lerner darstellt und als Ursache fuer die meisten Fehler in der Rechtschreibung gilt. Nach einem historischen Abriss zur Entwicklung der Gross- und Kleinschreibung und der Darstellung der Problemlage sollen didaktische Ansaetze zur Vermittlung der GKS vorgestellt werden. Anschliessend wird dargestellt, wie der Duden die GKS erklaert, bevor ausgewaehlte Studien vorgestellt werden, die belegen, welchen Platz die GKS bei den Fehlern in der Rechtschreibung einnimmt. Der dritte Teil behandelt die Getrennt- und Zusammenschreibung, die nach der GKS die zweitgroesste Fehlerquelle darstellt. Zunaechst wird die Geschichte der Getrennt- und Zusammenschreibung aufgezeigt. Anschliessend wird auf einen der groessten Problembereiche innerhalb der GZS aufmerksam gemacht: die Nomen-Verb-Verbindungen. Es sollen Erklaerungsansaetze und Hilfestellungen zu bekannten Schwierigkeitsbereichen gegeben werden. Zuletzt wird den Fragen nachgegangen, wie Kinder die GZS erlernen und welchen Stellenwert diese in den Bildungsstandards des Landes Baden-Wuerttemberg einnimmt. Dabei soll vergleichend auf die GKS zurueckverwiesen werden. Im vierten Teil soll auf die neuere graphematische Forschung eingegangen werden, die das deutsche (Recht)Schreibsystem aus einem anderen Blickwinkel beobachtet: Graphematischer Wandel, graphematische Silbe und graphematischer Fuss sind Schlagwoerter, auf die ich mich berufen moechte. In einer abschliessenden Ko
