Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftspaedagogik, Note: 2,0, Georg-August-Universitaet Goettingen (Professur fuer Wirtschaftspaedagogik und Personalentwicklung), Veranstaltung: Paedagogische Diagnostik und Evaluation in der beruflichen Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Gesellschaft gewinnt das Thema Wohlfuehlen in der Schule immer mehr an Bedeutung, da das paedagogische Prinzip immer staerker darauf eingeht, dass sich Schueler in der Schule wohlfuehlen. Es wird davon ausgegangen, dass das Wohlbefinden in der Schule Auswirkungen darauf hat, dass Schueler adaequate Leistungen bringen, gut zusammenarbeiten und sich besser integrieren. Auch das Klassenklima ist von besonderer Bedeutung an Schulen, da ein annehmbares Schulklima vor allem durch ein positives Klassenklima entsteht. In der Klassengemeinschaft erleben die Schueler deutlich die psychologischen Grundbeduerfnisse wie ein Solidaritaetsgefuehl, Emanzipation, Faehigkeiten & Fertigkeiten und Sicherheit. Es ist von hoher Bedeutung, dass es innerhalb der Klassengemeinschaft gemeinsame Zielsetzungen und Konfliktbearbeitung gibt (Schneider, 2005, S.38). Im Rahmen der Seminararbeit mit dem Thema "Zum Zusammenwirken von Wohlfuehlen in der Schule und Klassenklima" soll eine Zusammenhangsanalyse der beiden Konstrukte erfolgen. Die Hypothese die in dieser Arbeit erforscht und analysiert werden soll lautet: Es herrscht ein positiver Zusammenhang zwischen Wohlfuehlen in der Schule zum Klassenklima. Je hoeher das Wohlbefinden in der Schule, desto besser wird das Klassenklima bewertet. Als Grundlage dieser Untersuchung dient die ULME III Studie, speziell die enthaltenen Items s001 - s005, die das Konstrukt des Wohlfuehlens in der Schule aufgreifen, sowie die Items s015, s018, s022 und s023, die das Klassenklima beschreiben.
