Tesis de Maestria del ano 2018 en eltema Didactica - Didactica general, objetivos de la educacion, metodos, Nota: 4.4, Materia: Maestria en Pedagogia, Idioma: Espanol, Resumen: La presente investigacion se realizo con un grupo de estudiantes de los niveles segundo, tercero, cuarto y quinto de primaria de la institucion educativa Laura Vicuna, ubicada en el municipio de Chia, Cundinamarca. La investigacion busco fortalecer la competencia argumentativa de los estudiantes a traves de la adopcion del marco pedagogico de la Ensenanza para la Comprension (EpC), con miras a ofrecer nuevas oportunidades que permitieran dinamizar la accion de ensenanza y aprendizaje con los estudiantes, al tiempo que se desarrollo un analisis y transformacion de la practica pedagogica de cada uno de los docentes investigadores. El proceso investigativo inicio con el desarrollo de la observacion participante a traves de grupos de discusion y analisis documental por parte de los investigadores en las diversas acciones formativas desarrolladas en las aulas, permitiendo mantener un analisis critico y reflexivo sobre el proceso de planificacion, desarrollo y evaluacion del proceso educativo. Se tomaron como referentes a autores como Blythe (2012), Perkins (1995), Wiske (1999), Dewey (1989), Carrizales (1986) y Duschatzky (1998), entre otros. A partir de la apropiacion de la EpC se genero en los docentes un cambio de concepcion sobre la ensenanza, el aprendizaje y el pensamiento, llevandolos a comprender que aquello que se aprende y se ensena debe ser util para el contexto real en el que se desenvuelve el estudiante. Se resalto la importancia del trabajo colaborativo, la valoracion de los pre saberes y la elaboracion de desempenos de comprension teniendo en cuenta las dimensiones de proposito, redes conceptuales, comunicacion y metodo, orientados hacia el desarrollo de la competencia argumentativa en los estudiantes.