Leseselbstkonzept von Schuelerinnen und Schuelern

Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 2,3, Westfaelische Wilhelms-Universitaet Muenster, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird das Leseselbstkonzept als Teil des sprachlichen - verbalen Selbstkonzepts identifiziert. Es geht um die Fragen: Warum das Leseselbstkonzept im schulischen Kontext bzw. im Unterricht beruecksichtigt werden sollte und welche Moeglichkeiten in der Modifizierung des Leseselbstkonzepts liegen. Dazu wird im 2. Kapitel das Faehigkeitskonzept von Shavelson et al. genauer ausgefuehrt. Dieses Konzept weiter ausdifferenziert, beschreibe ich im 3. Kapitel das Leseselbstkonzept. Hier stelle ich anhand des Prototypisches Verlaufsschema der literarischen und Lesesozialisation nach Graf und dem Erwartung-x-Wert-Modell des Lesen nach Moeller und Schiefele, die Struktur und Funktionsweise des Leseselbstkonzepts heraus. Abschliessend gehe ich im 4. Kapitel auf die Bedeutung des Leseselbstkonzepts ein, hier werde ich auf die Ausgangsfrage eingehen und die Relevanz des Leseselbstkonzept fuer das schulische Lesen begruenden.