Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Paedagogik - Der Lehrer / Paedagoge, Note: 1,0, Universitaet Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Bereich der Schulmusik wird immer wieder ueber die Professionalisierung des Musiklehrers an Schulen gesprochen und debattiert. Nun stellt sich die Frage, inwieweit angehende Musiklehrer in ihrer Ausbildung eine Expertise erwerben und ob diese zu einer Professionalisierung ihres zukuenftigen Berufs fuehrt. Diese Frage wird in dieser Hausarbeit bearbeitet. Spitzensportler, Schachmeister, Gourmetkoeche, Gesundheits- und Wirtschaftsminister, Finanzberater und Musiker verbindet ein gemeinsamer Begriff: Die Expertise. Obwohl sich dieser Begriff meist auf den Wissenschafts- und Sachverstaendigenbereich beschraenkt, also auf reine kognitive Wissensleistungen, muss die Expertise breiter definiert werden. Sie bedeutet naemlich auch, dass intensive UEbungsphasen zu spezialisierten Hoechstleistungen fuehren, und dies nicht nur auf wissenschaftlicher Ebene, sondern unter anderem auch auf psychomotorischer. Somit koennen auch Spitzensportler, wie Fussballer oder Schwimmer, aber auch Menschen aus anderen Bereichen, wie der Kunst, als Experten bezeichnet werden. Sie alle kennen sich in ihrem Spezialgebiet bestens aus und nutzen ihr Wissen und ihre Faehigkeiten meist auf professioneller Ebene und verdienen somit ihren Lebensunterhalt. Die Arbeit wird zunaechst die drei grossen Bereiche des Musikstudiums und das damit verbundene Ausmass der Kompetenzen, die der Student durch den Erwerb von Expertise waehrend des Studiums zu erfuellen hat, naeher beleuchten. Anschliessend wird die Eignungspruefung zum Musikstudium dargestellt, da diese schon in ihrem Aufbau Bereiche des zukuenftigen Studiums und die damit verbundene Expertise beinhaltet. Dann wird die Verteilung der Studieninhalte im Hinblick auf die Erwartungen an einen professionellen Musiklehrer betrachtet, um die Schwerpunkte der Expertise darstellen zu koennen. Hierfuer soll zunaechst auf die Problematik de