Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 2,0, Philipps-Universit?t Marburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Frage, ob man ein bestimmtes Buch gelesen habe, wird h?ufig verneint. Um das Gespr?ch allerdings aufrechtzuerhalten, so wird vom jeweiligen Gespr?chspartner oftmals angemerkt, man habe sich den zum literarischen Werk produzierten Film angeschaut. Im weiteren Verlauf des Gespr?chs merkt man allerdings, dass es einige Unterschiede zwischen Buch und Film geben kann: Von bestimmten Merkmalen der einzelnen Charaktere bis hin zu den Orten, an dem das Geschehen stattfindet. Teilweise fehlen ganze Teile der Handlung oder sie werden so verzerrt dargestellt, dass man manchmal das zugeh?rige Werk nicht mehr wiedererkennt. Trotz all dieser eventuellen Unterschiede k?nnen allerlei Literaturverfilmungen im Deutschunterricht in unterschiedlichster Weise verwendet werden. Gerade mit dem Hintergrund der immer weiter ansteigenden Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen wird sich im Folgenden mit der Fragestellung besch?ftigt: Welche M?glichkeiten bieten Literaturverfilmungen im Deutschunterricht und wie k?nnen diese am besten Anwendung finden? Als spezifisches Beispiel wird nach einer Erl?uterung zu der Geschichte von Buch zu Film und zu Literaturverfilmungen im Deutschunterricht im Allgemeinen, der Kriminalroman von Erich K?stner "Emil und die Detektive" aus dem Jahr 1929 angef?hrt, welches mit seinem gleichnamigen Film aus dem Jahr 2001 unter der Regie von Franziska Buch verglichen wird. Hierzu wird eine M?glichkeit des Anfangs einer selbsterstellten Unterrichtseinheit aufgezeigt, welche erst lediglich die Arbeit mit dem literarischen Werk beinhaltet und dann durch Zuf?gen des weiteren Mediums Film, beide Medien miteinander verbindet.