Bachelorarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Paedagogik - Der Lehrer / Paedagoge, Note: 2,0, Universitaet Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: "Klassenfuehrung" scheint heute innerhalb des deutschen Bildungssystems fuer viele nach wie vor ein vergleichsweise unbekannter Terminus zu sein. Was sie fuer den schulischen Alltag bedeutet, wird innerhalb dieser Arbeit punktuell unter Zuhilfenahme einiger weniger Beispiele ermittelt. Die vorliegende Arbeit beschaeftigt sich mit einer Annaeherung an eine Definition des Begriffs, zudem mit Fragestellungen, wie der Ansatz entwickelt wurde und welche Auswirkungen er auf die heutige Unterrichtsstruktur hat. Unabhaengig vom Begriff der Klassenfuehrung tritt die Lehrkraft als Klassenleiter/in im Unterrichtsraum auf. Traditionell sah man schlicht das belehrende Vermitteln von Lerninhalten als die Hauptaufgabe eines Paedagogen an. Daraus erwuchs die Vorstellung von Front(al)unterricht als Unterrichtsform, die erstmals 1954 als solche benannt wurde. Reformpaedagogen kritisierten, der Lehrer degradiere die Schueler damit zu austauschbaren Objekten. Er entziehe sich damit diverser anderer Aufgaben, die gleichsam nebenher von der Lehrkraft zu meistern seien, wie zum Beispiel der Anleitung zum selbststaendigen Lernen und zu sozialer Kompetenz; eigenstaendiges Lernen und Teamarbeit - deren Bedeutung wurde weit unterschaetzt. Zahlreiche Wissenschaftler, Forscher und Paedagogen beschaeftigen sich mit dem Begriff der Klassenfuehrung bzw. des Classroom Managements, der im bildungssprachlichen Gebrauch mit "Klassenfuehrung" gleichgesetzt wird. Eine einstimmige UEbersetzung fuer den deutschen Sprachgebrauch existiert nicht. So wird "Classroom Management", das seinen Ursprung in Amerika hat und dort mehr als in Deutschland Beachtung findet, u.a. auch mit "Unterrichtsfuehrung", "Unterrichtsmanagement" oder "Klassenmanagement" bzw. "Klassenorganisation" gleichgesetzt. Neben all diesen UEbersetzungen wird Klassenfuehrung im deutschen Sprachgebrauch am meisten benutzt.
