Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Paedagogik - Schulpaedagogik, Note: 1,7, Universitaet Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder mit Autismus-Spektrum-Stoerungen brauchen Unterstuetzung. Frueher geschah dies in den Foerderschulen, heute sollen das die Regelschulen leisten koennen. Das Schwierige dabei ist, dass Autisten in keine Schublade passen, denn von Schuelerinnen und Schuelern wird erwartet, dass sie sich ins System einfuegen, doch genau das faellt Autisten so schwer. Daher ist es unschwer zu glauben, dass es bei den verschiedenen Erscheinungsformen und Schweregraden von Autismus-Spektrum-Stoerungen nicht oder schwer moeglich ist, jedem Schueler gerecht zu werden. Nach aktuellem Forschungsstand sind etwa sechs bis sieben von 1000 Menschen von Autismus-Spektrum-Stoerungen betroffen, doch nur ein geringer Teil erhaelt eine offizielle Diagnose. Diese Arbeit thematisiert die schulische Inklusion von Schuelerinnen und Schuelern mit Autismus-Spektrum-Stoerungen im gemeinsamen Unterricht. Der Fokus soll dabei auf die Beschulung von Schuelerinnen und Schuelern mit Autismus-Spektrum-Stoerungen in Regelschulen liegen. Die Arbeit soll zudem herausstellen, welche Rahmenbedingungen und Unterstuetzungsmoeglichkeiten Schuelerinnen und Schueler mit Autismus-Spektrum-Stoerungen erhalten koennen, damit die Inklusion moeglichst gelingend ist. Nicht ausser Acht gelassen werden ausserdem die Herausforderungen fuer die Lehrkraefte, die massgebend fuer eine gelingende Inklusion sind. Im ersten Teil wird ein Verstaendnis von Autismus aufgebaut. Dies wird im Folgenden dafuer genutzt um herauszustellen, welche schulischen Foerderungen Schuelerinnen und Schueler mit Autismus-Spektrum-Stoerungen benoetigen. Das Rahmenmodell zur schulischen Foerderung bei Autismus-Spektrum-Stoerungen von Eckert und Sempert (2012) bietet eine theoretische Grundlage. Mit dieser Grundlage wird anschliessend ein konkretes Foerderkonzept, das TEACCH Foerderkonzept, vorgestellt, das sich besonders fuer Schuelerinnen und Schueler mit Autismus-
