Masterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Paedagogik - Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,0, Universitaet Hamburg (IBW), Sprache: Deutsch, Abstract: Auszubildende des Berufsfeldes Bautechnik verfuegen nachweislich ueber eine niedrige schulische Vorbildung und stammen theoretisch ueberwiegend aus sozial schwaecheren Familien. Defizite bestehen besonders im Bereich der mathematischen Grundlagen sowie im Lesen und Schreiben. Die Auszubildenden werden dem Niveau der Ausbildung kaum noch gerecht, wodurch einerseits viele Jugendliche ihre Ausbildung nur schlecht oder gar nicht abschliessen und sich andererseits das Niveau der Ausbildung nach unten orientiert. In der Folge koennen Lerninhalte nicht mehr im vorgeschriebenen Umfang vermittelt werden. Wie koennen also leistungsschwache Auszubildende berufsbegleitend gefoerdert werden, um den erfolgreichen Abschluss ihrer Berufsausbildung zu sichern? Das Remedial Training soll als Rahmenkonzept dazu beitragen, auf kognitiver und metakognitiver Ebene das Lernen- und Arbeitsverhalten der Auszubildenden zu verbessern. Dabei werden mathematische Inhalte zum Ausgangspunkt von Lernsituationen gemacht. Das Foerderprogramm wurde am Beispiel des Ausbildungszentrum- Bau in Hamburg entwickelt und soll kooperativ mit der staatlichen Gewerbeschule Bautechnik G19 in Hamburg umgesetzt werden. Hierfuer wurde zunaechst auf theoretischer Ebene ein Lernverstaendnis entwickelt und hieraus ableitend Stoerungen beim Lernen identifiziert. Die organisatorischen Rahmenbedingungen und inhaltlichen Schwerpunkte wurden aus Interviews mit Experten beider Standorte abgeleitet. Kapitel I - Das Ausbildungszentrum- Bau in Hamburg GmbH, "Ausbildungsbegleitende Hilfen", "Verhinderung von Ausbildungsabbruechen" Kapitel II - Terminologische Abgrenzung, Remedial Training als schulische und berufliche Ergaenzung, Zur Notwendigkeit von ergaenzendem Unterricht, Gedaechtnisleistung als Bedingung fuers Lernen, Lernen, Lernhandeln, Kompetenzen als Bruecke zwischen Wissen und Handeln
