Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 1,7, Humboldt-Universitaet zu Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Hausarbeit werde ich mich mit dem Konzept der Sprachbewusstheit (auch "Language Awareness" genannt) beschaeftigen. Ich moechte mich der Begrifflichkeit zunaechst mit Hilfe des Fuenf-Dimensionen-Modells von "Language Awareness" von Carl James und Peter Garrett annaehern, um darauf folgend Claus Gnutzmanns Interpretation von Sprachbewusstheit einzubringen. Nach der Erarbeitung des theoretischen Grundgeruests um den Begriff beziehungsweise das Konzept der Sprachbewusstheit moechte ich mich peu a peu der Praxis zuwenden. Hierzu werde ich mich mit dem Terminus der Sprachbewusstheit in den Bildungsstandards fuer die Allgemeine Hochschulreife auseinandersetzen, um nachfolgend eine ausgewaehlte modellhafte Abiturpruefungsaufgabe im Fach Spanisch auf das Konzept der Sprachbewusstheit hin zu betrachten beziehungsweise zu bewerten. Der Terminus "Language Awareness" beziehungsweise Sprachbewusstheit birgt eine grosse Komplexitaet, und es wird kein leichtes Unterfangen werden, zu versuchen, dem Begriff eine Bedeutung zukommen zu lassen, die ihm gerecht wird. Abgesehen von der eben erwaehnten Komplexitaet, oder eventuell auch ausgeloest durch ebendiese, erweckt die "Language Awareness" ausserdem grosses Interesse, da sie schon seit geraumer Zeit haeufig in zahlreichen schulischen sowie wissenschaftlichen Zusammenhaengen auftaucht und vermehrt zum Gespraechs- oder Diskussionsthema wird. Das Ziel dieser Seminararbeit wird darin bestehen, eine Verbindung zwischen der Theorie und der (schulischen) Praxis herzustellen beziehungsweise in Erfahrung zu bringen, ob eine solche Bruecke ueberhaupt geschlagen werden kann, das heisst, ob der Weg der Theorie hin zur praktischen Umsetzung erkennbar ist oder moeglicherweise noch gar nicht eingeschlagen wurde.
