Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,3, Otto-Friedrich-Universitat Bamberg, Veranstaltung: Lehrprofessionalitat, Sprache: Deutsch, Abstract: Die These, der im Rahmen dieser Arbeit nachgegangen wird, lautet: Lehrende in der beruflichen Bildung in Deutschland sind aufgrund unzureichender Aus- und Fortbildung mit der Heterogenitat der Schulerschaft uberfordert. Gerade im Hinblick auf die im Sinne von Lehr-Professionalitat geforderte Verantwortungsubernahme gegenuber dem Individuum ebenso wie gegenuber dem Gemeinwesen , gewinnt diese Diskussion besondere Bedeutung fur Lehrende aber auch das System der beruflichen Bildung selbst. Die Heterogenitat der Schulerschaft in der beruflichen Bildung nimmt zu. So verandert sich die Bewerberstruktur von Auszubildenden und, damit einhergehend, die Zusam-mensetzung von Klassen in berufsbildenden Schulen. Auch die Vorbildung der Schuler variiert mitunter von keinem Abschluss uber Hauptschul- oder Realschulabschluss bis hin zur Hochschulreife innerhalb eines Ausbildungsganges - ungeachtet im Ausland erworbener und nicht zuordenbarer Abschlusse. Zwar herrscht hinsichtlich des Geschlechts in vielen Ausbildungsberufen noch immer ein starkes Gefalle, d. h. eine geringe Heterogenitat. Jedoch weisen einige Zweige, z. B. Kaufleute oder Verkaufer, bereits eine hohe Durchmischung auf. Daruber hinaus verfugen immer mehr Auszubildende uber einen Migrationshintergrund und mit einer Spanne von unter 16 bis uber 24 Jahren sehen sich die Lehrenden bisweilen grossen Altersunterschiede und damit Entwicklungsstadien innerhalb einer Klasse gegenuber. Obgleich die Individualitat von Schulern mitnichten ein neues Phanomen darstellt, so mussen die Lehrenden doch zunehmend spezifischeren und starker divergierenden Hintergrunden und Voraussetzungen in der Klassengemeinschaft begegnen. Im Folgenden werden zuerst der Begriff Heterogenitat klar umrissen sowie die Phasen der Lehrerbildung in Deutschland
