Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Technische Universitat Berlin (Institut fur Berufliche Bildung und Arbeitslehre), Veranstaltung: Technische Grundlagen der Arbeitslehre, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulerinnen und Schulern einer Berliner Sekundarschule wird im Rahmen des Arbeitslehre- beziehungsweise WAT-Unterrichts in der Regel die Arbeit in einer Textilwerkstatt ermoeglicht. Die Nahmaschine bietet im Bereich der Textilverarbeitung die Moeglichkeit des praxisbezogenen Unterrichts und foerdert anschaulich das Verstandnis fur das komplexe Zusammenspiel von mechanischen Ablaufen. Der Berliner Rahmenlehrplan fur das Unterrichtsfach WAT fordert neben dem handlungsorientierten Unterricht in den Praxisraumen auch einen facherverbindenden Unterricht, um Inhalte und Themenfelder in groesserem Kontext (Rahmenlehrplan WAT, S. 7) beziehungsweise gesellschaftlich relevante Aufgaben in ihrer Ganzheit (Rahmenlehrplan WAT, S. 7) erkennbar zu machen (Rahmenlehrplan WAT, S. 7). Anhand welcher Informationen kann die Arbeit mit der Nahmaschine neben dem praxisbezogenen Lernen einen facherubergreifenden Unterricht unterstutzen? Naheliegend ist in diesem Fall die Vernetzbarkeit mit historischem und physikalisch-technischem Wissen. Deshalb werde ich im zweiten Gliederungspunkt auf die Nahmaschine hinsichtlich ihrer historischen Bedeutung eingehen. Als Schwerpunkt wird hier die Zeit der Industrialisierung genutzt. Im Gliederungspunkt drei wird die physikalisch-technische Dimension behandelt. Bei der Beschreibung der Funktionsweise der Nahmaschine werde ich mich auf die Doppelsteppstichmaschine beschranken, da sich an ihr die wesentlichen Ablaufe der Stichbildung ubersichtlich veranschaulichen lassen und es sich um einen gangigen Stichtyp in der industriellen und handwerklichen Fertigung handelt. Um die Funktionsweise der Nahmaschine zu beschreiben, ist zunachst eine Klarung der Bauteile und Elemente not
