Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Technische Universitat Dresden (Institut fur Germanistik), Veranstaltung: Deutschunterricht als Fall - Analyse und Reflexion von Unterrichtsdaten, Sprache: Deutsch, Abstract: Durch die Schrittung einer Unterrichtsstunde wird das didaktisch-methodische Vorgehen festgelegt, wodurch sowohl Ziel-, Inhalts-, Sozial- und Handlungsstruktur des Unterrichts zusammengefuhrt (werden) als auch dessen Prozessstruktur in Hinblick auf eine gewunschte Lernprogression beschrieben wird. Kurz gesprochen wird eine Unterrichtsstunde in eine zweckmassige Reihenfolge von Phasen untergliedert, welche der Erreichung eines ubergeordneten Stundenziels dienen sollen. Diesbezuglich nennt Brand als allgemeingultiges Grundmuster einer Deutschstunde eine Aufeinanderfolge der Schritte Einstieg, Erarbeitung und Ergebnissicherung, welchen er wiederum verschiedene Elemente zuordnet. Dementsprechend definiert sich der Einstieg uber Moeglichkeiten der Begrussung, der Stundeneroeffnung, der Zielbestimmung, der Einstimmung und viele mehr und die Erarbeitung uber die UEbung, die Vertiefung, den Transfer, die Anwendung, die Verallgemeinerung und andere. Die letzte Phase, die Ergebnissicherung, kann durch eine Zusammenfassung, Prasentationen, Vergleiche oder auch Dokumentationen gepragt sein. Dabei lassen sich die Schritte unterschiedlich variieren. Allerdings lassen sich weitere Bausteine einer Stunde wie die Pause, die Metakognition und der Ausstiegs nur schwer in das oben genannte Grundmuster einordnen. Entsprechend der oben erlauterten hohen Relevanz der klaren Strukturierung des Unterrichts mit dem wichtigsten Strukturierungsmittel der Phasierung des Unterrichts, soll im Folgenden das Transkript von Lohe mit dem Titel Lyrik: Goethe in der 10 Klasse untersucht werden. Dabei soll das Transkript im Besonderen hinsichtlich der folgenden drei Fragen analysiert und interpretiert werden. Welc
