Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Der Lehrer / Padagoge, Note: 1,7, Universitat Potsdam (Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Die Jenaplan-Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: In den Jena-Planschulen spielt das Lernen und Arbeiten im Team eine groe Rolle, denn Petersen, Grunder der Jena-Planschulen war uberzeugt, dass sich Erziehung nur in und durch die Gemeinschaft vollzieht. Ebenso gilt kooperatives Lernen als wichtige Anforderung an die moderne Regelschule. Trotz offensichtlicher Vorteile sind viele Eltern skeptisch, inwiefern Gruppenarbeit zum effektiven Lernzuwachs ihrer Kinder beitragt. Hinzu kommt, dass viele Schuler/innen an der Regelschule negative Erfahrungen mit Gruppenarbeit gesammelt haben. Auch Lehrer/innen tendieren aus Angst vor Disziplinproblemen und Zeitdruck statt zur Gruppenarbeit lieber zum Frontalunterricht. Um einschatzen zu konnen, ob eine schulerorientierte, kooperative Lernform zum Lernerfolg fuhrt oder nicht, muss zunachst bestimmt werden, worin uberhaupt das Lernziel dieser Lernform besteht. Da das Lernen in der Gruppe offensichtlich nicht per se zu positiven Lerneffekten fuhrt, mussen zweitens die Bedingungen identifiziert werden, unter denen diese Lernziele erreicht werden konnen. Es ist folglich wichtig zu klaren, welche Rahmenbedingungen im Allgemeinen als ideale Voraussetzung fur erfolgreiches kooperatives Lernen angesehen werden konnen. Im Besonderen soll hier gefragt werden, welche dieser positiven Strukturmerkmale sich auch an den Jenaplan-Schulen identifizieren lassen und inwiefern sich diese von den ublichen Lern- und Lehrbedingungen an deutschen Regelschulen unterscheiden. In der vorliegenden Arbeit werde ich zunachst zum Stellenwert der Gruppe im padagogischen Konzept Petersens Bezug nehmen. Dabei soll vor allem das Verhaltnis von Gruppe und Gemeinschaft in Abgrenzung zur Klasse bzw. Gesellschaft herausgestellt werden. Auch soll deutlich gem
