Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,0, Universitat Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Die stets steigenden Lernerwartungen an die nachwachsende Generation werden zunehmend als ein Indiz dafur betrachtet, dass Lernen sowohl im Fokus der gesellschaftlichen und politischen Diskussion als auch der wissenschaftlichen Forschung zu einer epochalen Forderung avanciert ist. Dabei genugt seit einiger Zeit nicht mehr, dass sich Lernen - wie seit der Moderne ublich - auf Kinder und Jugendliche konzentriert - auch Erwachsene sollen lebenslang weiterlernen. Diesem Befund steht diametral die Beobachtung entgegen, dass in der Padagogik eine systematische Reflexion auf das Lernen in Erziehung und Unterricht vernachlassigt wird. Anstatt sich mit ihrem Kernthema, dem Lernen zu beschaftigen, arbeiten Padagogen an einer Vielzahl von Fragestellungen, die eher Gegenstand anderer Disziplinen sind. Wie sich Lernen im Alltag ereignet, erklaren Lerntheorien. Die prominentesten unter ihnen bilden den Gegenstand dieser Hausarbeit, wobei das Hauptaugenmerk der konstruktivistischen Padagogik, ihrer Reichweite und ihrer Bedeutung fur die Schuldidaktik gilt.