Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Psychologie - Sozialpsychologie, Note: 1,7, Universitat Rostock, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit behandelt das Thema Lernschwierigkeiten. Eine zentrale Stellung wird die Frage einnehmen, ob Lernschwierigkeiten zwangslaufig zu Schulversagen fuhren, oder ob die Schulleistungsdiagnostik dies verhindern kann. Vermutlich wird jeder Mensch in seiner Schulzeit irgendwann einmal Schwierigkeiten mit dem Lernen gehabt haben, manche mehr, manche weniger. Es wird davon ausgegangen, dass etwa 20% der Kinder eines Schuljahrganges vorubergehend oder dauerhaft einer besonderen Foerderung bedurfen […] . Es wird in dieser Arbeit jedoch nicht um kleinere Problematiken gehen, die bei jedem Schuler im Laufe seines Schullebens ab und zu mal auftreten koennen und voellig normal sind. Gegenstand der vorliegenden Arbeit sollen viel mehr solche Schwierigkeiten sein, die gravierende Folgen fur den betroffenen Lernenden nach sich ziehen und nicht ohne weiteres beseitigt werden koennen. Es stellt sich deshalb die Frage, ob diese Auswirkungen zwangslaufig zu einem Schulversagen fuhren. Zu Beginn meiner Arbeit werde ich zunachst einmal die wichtigsten Begrifflichkeiten der Thematik erlautern. Ich werde versuchen, den Begriff der Lernschwierigkeiten von ahnlichen Begriffen abzugrenzen und Schulversagen wie auch Schulleistungsdiagnostik zu definieren. Anschliessend gilt es aufzufuhren, welche Lernschwierigkeiten es uberhaupt gibt, um aufzuzeigen, in welchen unterschiedlichen Formen sie auftreten koennen. Danach werde ich moegliche Ursachen auffuhren, die zu Lernschwierigkeiten fuhren koennen. Im nachsten Gliederungspunkt werde ich naher auf die Folgen eingehen, das bedeutet, ich werde darlegen, mit welchen Problemen betroffene Kinder konfrontiert sind. Auf die Schulleistungsdiagnostik werde ich im Anschluss eingehen, indem ich erklaren werde, womit sie sich befasst und wie sie aussehen kann. Dies wird anhand des Ablaufmodells des dia
