Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Sonstiges, Hochschule RheinMain - Wiesbaden Russelsheim Geisenheim (Hochschule), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Ausarbeitung beschaftigt sich mit dem Bildungsbegriff der Jugendarbeit und widmet sich der Frage, inwieweit Jugendarbeit zur ganzheitlichen Bildung beitragen kann. In ihrer beruflichen Praxis als Sozialpadagogin/Sozialarbeiterin wird die Autorin mit dem Bildungsverstandnis unterschiedlicher Institutionen konfrontiert. Zwar beschaftigen sich alle mit dem Thema Bildung, decken aber immer nur jeweils einzelne Bildungsaspekte ab. Die Schule als Ort, an dem Jugendliche verbindlich und gezwungenermassen teilnehmen, erhebt als Institution von Wissenserwerb einen hohen Machtanspruch bezuglich dem Thema Bildung. Doch bereits seit den 1990er Jahren wird an Konzepten gearbeitet, die beinhalten, dass Bildung nicht nur den reinen Wissenserwerb definiert, sondern dass vor allem das informelle Lernen zur Kompetenzerweiterung Jugendlicher beitragt. Das heutzutage leider immer noch vorhandene Verstandnis, das Bildung als Wissenserwerb und Lerndisziplinierung sieht, widerspricht dabei einem humanistischen Bildungsverstandnis (Bildung durch umfassende Persoenlichkeitsbildung) (vgl. Delmas 2005). Bereits vor einigen Jahren hat die Autorin an unterschiedlichen Schulen Kompetenzprojekte angeboten, wie beispielsweise Medienprojekte oder Projekte der Erlebnispadagogik, die von Schuler/innen und Lehrer/innen zwar sehr gut angenommen wurden, aber keinen verbindlichen Platz im Stundenplan fanden und ihnen wurde nur selten ein Bildungsanspruch zugewiesen. Hinsichtlich dessen beschaftigt sie sich in der Ausarbeitung mit der Fragestellung, inwieweit Bildung in der Jugendarbeit zur ganzheitlichen Bildung beitragen kann. Diese Frage wird allerdings nur theoretisch bearbeitet, eine praktische Umsetzung wird in dieser Hausarbeit nicht beleuchtet. Beginnend mit der Thematik Soziale Arbeit und Bildung wird weiterfuhrend auf di
