Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: Unbenotet, Europa-Universitat Flensburg (ehem. Universitat Flensburg) (Erwachsenenbildung), Sprache: Deutsch, Abstract: In einer Zeit, in der immer mehr Kinder immer fruher und immer haufiger wegen schulischer Probleme auffallig werden, wobei auch die Arten der Auffalligkeiten immer starker Variieren, sei es in ihren Auspragungen oder in ihrer Intensitat, scheint es sinnvoll, die Kindern nicht nur als Schuler, Patienten, Klienten oder schlicht als dysfunktional zu betrachten, als stoerend und anzupassen, sondern vielmehr als Symptomtrager, respektive deren Auffalligkeit als Symptom tiefer sitzender Stoerungen, denen es sorgfaltig auf den Grund zu gehen gilt. Als problematisch empfinde ich hierbei, dass eben diese Ursachen nicht ohne Weiteres erkennbar sind, wohl aber die Symptome. Und in dem Wunsch, moeglichst schnell wieder eine Funktionalitat herzustellen, wird all zu schnell diagnostiziert, mediziniert, medikamentiert oder therapiert. Betroffene Kinder werden nicht selten regelrecht von Therapieform zu Therapieform geschleppt. Von der Ergo zur Logo, von der Nachhilfe zur Krankengymnastik, nur, damit bei ausbleibendem oder zu geringem Erfolg jemand ADHS ruft. Ein Arzt mit Diagnosebereitschaft ist dann schnell gefunden und schon wird medikamentoes eingestellt . Das ist naturlich Schwarzmalerei, soll aber hier und da vorgekommen sein… In dieser Arbeit werde ich den Versuch unternehmen, die unterschiedlichen Sichtweisen auf betroffene Kinder offen zu legen, Symptome und Ursachen in Verbindung zu bringen und so eine moegliche Verbesserung fur alle Beteiligten aufzuzeigen. Und naturlich in der Folge die Situation fur das Kind zu optimieren…und nicht umgekehrt. Was nicht gleichbedeutend mit Untatigkeit dem Kind gegenuber sein soll, naturlich sind die verschiedene n Behandlungsformen nicht per se sinnlos
