Effektive Einfuhrung zielsprachlicher Lexik im Spanischunterricht. Ist die Theorie in der Schulpraxis anwendbar?

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, Note: 1,0, Universitat Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit thematisiert verschiedene, von der Lehrperson gesteuerte Einfuhrungsmoeglichkeiten zielsprachlicher Lexik im Spanischunterricht, mit der Schulerinnen und Schuler erstmalig konfrontiert werden. Des Weiteren werden Aspekte, die mit der Darbietung von Wortschatzelementen verbunden sind, fokussiert. Fur eine adaquate zielsprachliche Kommunikation ist das Erlernen von Woertern, die im Sprachgebrauch haufig verwendet werden, unerlasslich. Auf den Spanischunterricht bezogen bedeutet dies, dass die Schulerinnen und Schuler uber Lexik verfugen sollten, die fur das Unterrichtsgeschehen relevant ist. Aufgabe der Lehrperson ist es, diese bedeutsamen Woerter herauszufiltern und angemessene Methoden auszuwahlen, um Lernenden diesen Wortschatz zu vermitteln. Hierbei sollten auch Bedeutungszusammenhange, in denen eine Anwendung der Vokabeln erfolgen kann, thematisiert werden. In diesem Zusammenhang stellen sich folgende Fragen: Welche Moeglichkeiten der gesteuerten Einfuhrung zielsprachlicher Lexik gibt es? Welche Aspekte sind vor und bei der Umsetzung im Unterricht zu berucksichtigen? Und lassen sich die theoretischen Ausfuhrungen in der Praxis wiederfinden? Um Antworten auf diese Fragen zu bekommen, gibt die Autorin zuerst einen UEberblick uber die theoretische Grundlagen, die verschiedenen Formen und Phasen der Wortschatzaneignung sowie eine Darstellung der Vorauswahl neuer Lexik. Daruber hinaus erlautert sie Beispiele fur die Semantisierung zielsprachlicher Woerter und vergleicht die theoretisch hergeleiteten Annahmen mit ihren eigenen Erfahrungen aus der Schulpraxis.