Tesis Doctoral / Disertacion del ano 2013 en eltema Pedagogia - Didactica general, objetivos de la educacion, metodos, Nota: Doctorado, Universidad de Guadalajara (CUCSH), Materia: Evaluacion, Idioma: Espanol, Resumen: En este trabajo se evaluan las habilidades matematicas desde la postura de Dehaene, se evaluan los modulos analogicos, visual y auditivo. El trastorno de calculo no se encuentra con caracteristicas uniformes sino que se presenta como un problema numerico con variaciones, entre ellas estan los problemas para contar o dominar los conceptos matematicos. En este trabajo se abordo el trastorno de calculo desde el modelo de procesamiento planteado por Dehaene (1992) y Piazza (2004), ellos indican que existen modulos especificos para realizar diferentes tipos de tareas matematicas, es decir que hay tres vias de procesamiento y se distinguen segun el tipo de estimulo recibido; estos modulos son: Modulo Visual, Modulo Verbal y Modulo Analogico de magnitud. Dehaene distinguio estos modulos a traves de experimentos realizados a sujetos con trastorno de calculo concluyendo cuales errores presentaban en cada uno de los modulos y la tarea por la cual podrian ser evaluados. El problema de la representacion de digito que se abordara en este trabajo es el descrito por Dehaene, y a traves de la comparacion de ninos entre 10 y 13 anos de edad diagnosticados con trastorno de calculo se pretende deducir si existe algun modulo en especifico que se encuentre mas danado en los participantes que presentan trastorno de calculo y, de esta manera, se les dificulte acceder a la linea numerica. La hipotesis de esta tesis es que los sujetos que presentan el trastorno de calculo son mas lentos al momento de contestar y cometen mayor numero de errores en la evaluacion de comparacion de los 3 modulos.
